Conhecimento é riqueza

TEXTO ORIGINAL – Edmir Perrotti

“O conhecimento não nos chega de pronto; é fruto de esforços e aproximações permanentes e indispensáveis. Daí demandar a adoção de políticas de formação continuada em leitura, tendo por alvo, como dissemos, os quadros profissionais que atuam na Educação. É preciso envolvê-los, torná-los leitores, antes de mais nada. Sem isto, não haverá solução”.

Conhecimento é riqueza  (Paráfrase – por Tuany Costa)

Perrotti (2006) entende que,o conhecimento não nos chega do pronto, é fruto de esforços e aproximações permanentes e indispensáveis. Porém, seus resultados nem sempre são positivos, conhecimento nunca é indispensável, aprender é sempre bom, a leitura nos mostra a cada dia que se pode fazer algo novo para melhorar nosso país através do ensino e só depende de nós buscar o melhor e não dispensar o ensino que é uma riqueza nos dias de hoje.

FONTE: PERROTTI, Edmir. O nascimento das cidades-leitoras. P 17. In: Leituras. Brasília: Ministério da Educação, 2006. 

TEXTO ORIGINAL

Por Maria José Nóbrega

“Coloridos, carregados de sentidos cujas raízes remontam a tempos imemoriais, a linguagem dos contos tradicionais alimenta a imaginação dos leitores e abre espaços simbólicos para compreender a si mesmos e ao mundo. Não é a toa que diversos escritores se encantam com os contos (leia, nesta mesma publicação, entrevista com o escritor Ricardo Azevedo). A aproximação da escola com as manifestações culturais de seu entorno permite construir pontes entre o oral e o escrito; entre a língua em sua variedade oral e as chamadas variedades cultas.”

CONTOS POPULARES (Paráfrase – por Clesia Tamires de Lima Silva)

Nóbrega (2008) afirma que os contos apresentam uma linguagem antiga que exprimem sentidos de uma linguagem tradicional, as mesmas são repletas de riquezas imaginarias abrindo uma porta para a compreensão do mundo, tal linguagem e responsável pela paixão geradas nos autores e escritores devidos os seus belos contos, sobretudo, o autor afirma que as instituições escolares ao se aproximarem dessas manifestações contribuirão de maneira positiva para a oralidade e a escrita, pois de fato agirão fortemente tanto para as diversidades cultas quanto para a multiplicidade oral.

Fonte: NÓBREGA, Maria José. Trabalhos com contos populares. p. 18. In: Leituras. Brasília: Ministério da Educação, 2008.

Sim, os jovens lêem - Por Vera Masagão Ribeiro

Texto Original - Por Vera Masagão Ribeiro

“Apesar das deficiências da escola brasileira a de outros países, os jovens brasileiros, muito mais que outros paises desenvolvidos, valorizam a leitura como prática cultural".

Sim, os jovens lêem - ( Paráfrase por Angélia Oliveira da Silva )

     Ribeiro (2006) Afirma  que apesar de todos os problemas que enfrentamos na educação, em comparação de outros países que são bem mais desenvolvidos, a leitura no Brasil e mais valorizada  pelos  jovens  eles conseguem  permanecer na escola por muito mais tempo buscando novos conhecimentos  tanto na capacidade quanto na prática  cultural e também da leitura  desenvolvendo e realizando incentivo à lê mais. Por isso que Vera Ribeiro declara em seu texto: "Sim, os jovens lêem". Afirmando que a juventude brasileira dão mais valor a leitura como  prática cultural sendo assim o Brasil faz a diferença no meio dos países de primeiro mundo.

FONTE: RIBEIRO, Vera Masagão. Sim, os jovens lêem. p 35. In: Leituras. Brasília: Ministério da Educação, 2006.

http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/2006/leituras1.pdf

Texto Original: Edmir Perrotti

“O país preocupa-se em alfabetizar a população e, no entanto, não tem feito o mesmo esforço para que os cidadãos brasileiros sejam leitores”.

Alfabetização x leitura (paráfrase por Edlaine Angélica)

O escritor Edmir Perrotti deixa bem claro quando ele fala da alfabetização x leitura, pois a maioria dos brasileiros não tem o hábito da leitura, aprendi a escrever, ler, mas não se preocupa em que isso se torne cotidiano.

Dessa forma temos que fazer com que a população tenha prazer de serem leitores e sempre incentivando as crianças, os adolescente, os adultos a ler diversos livros, jornais, revistas.

Com a finalidade de que tenhamos o prazer pela leitura e aprendermos a ver a vida de maneira diferente.

Fonte:entrevistasbrasil.blogspot.com/2011/09/edmir-perrotti.html

Texto Original - Vera Masagão Ribeiro

“Na escola, o jovem precisa fazer certas leituras obrigatórias, mas deve também ser incentivado a fazer suas próprias escolhas, identificar seus gostos e sua vocação, com base em suas vivências dentro e fora da escola.”

A LEITURA DENTRO E FORA DA ESCOLA (paráfrase – por Joelma Maria Gomes Moura)

Ribeiro (2006) afirma que na escola os jovens se deparam com diversos tipos de leituras obrigatórias, leituras que fazem parte de seu cronograma acadêmico, mas, cabe ao professor incentivar os alunos a fazerem escolhas de leituras que se identifique com seu gosto, bem como com a sua vocação, uma vez que, cada individuo tem uma forma diferente de vivenciar a leitura, tanto dentro da escola quando proporcionada pelos professores quanto fora da escola onde a leitura também esta presente.

Fonte:

ROBEIRO, Vera Masagão. Sim, os jovens lêem. p 37. In: Leituras. Brasília: Ministério da Educação, 2006.

Texto original -Regina Zilberman

O universo da leitura envolve oSer humano por todos os lados,Estimulando a aprendizagem, tarefa delegada à escola por ocasiãoDa alfabetização, nos primeirosAnos da educação fundamental.Nem sempre os resultados sãoPositivos, e muitas crianças acabam por ficar excluídas do mundoDas letras, aquele mesmo que asRodeia e que gostariam de decifrarCom habilidade e fluência.

MUNDO DE LEITORES (PARÁFRASE POR- EVERALDO FRANCELINO DA SILVA JÚNIOR)

Segundo Regina Zilberman(2006), o mundo da leitura envolve-nos por todos os lados, dando um certo impulso a aprendizagem, tarefa que é destinada a escola por ser ela o local de alfabetização desde os primeiros anos até a maioridade. Porém seus resultados nem sempre são positivos, pois existem crianças excluídas do mundo da leitura, aquele que as cerca e que fazem elas viajar na imaginação, descobrindo um novo mundo e que gostariam que pudessem aprender com boa habilidade e certa fluência.

Fonte: ZILBERMAN, Regina. Livros e leitura entre professores e alunos. p. 23. In: Leituras. Brasília: ministério da educação, 2006.

http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/2006/leituras1.pdf

TEXTO ORIGINAL – PÁG.30

"A principal qualidade de uma foto, diz o professor Arlindo Machado,

é a sua capacidade de nos “dizer” algo que ainda não sabíamos sobre

o mundo. “E isso não tem nada a ver com a qualidade técnica da fotografia, em termos de resolução, nitidez e fidelidade das cores.” Uma

boa foto, segundo o especialista, é como um bom texto verbal: “Deve

ser inteligente, deve acrescentar algo à nossa compreensão do mundo,

deve surpreender pela sua capacidade de conseguir nos fazer ver o que

antes nunca tínhamos conseguido ver." 

­O ENQUADRAMENTO DO MUNDO  - Pedagogia da Imagem (PARÁFRASE POR JÉSSICA ALICE SANTOS SOUZA)

Toda imagem independente de seu objetivo visual, nos possibilita uma linguagem associada ao contexto verbal. De acordo com o sentido audiovisual da imagem observada, desenvolve-se uma compreensão detalhada que objetiva a uma aprendizagem ainda não absorvida e que estar relacionada ao contexto social ao qual nos surpreendemos por estar vendo e aprendendo uma coisa nova que antes estava desapercebida e não tínhamos capacidade de observa e entender a informação que ela nos mostrava.

FONTE: MACHADO, Arlindo. A Ilusão Especular. Editora

Brasiliense, São Paulo, 1984.